Reflexión Pedagógica Evaluativa

El presentar y evaluar los contenidos de manera que el aprender resulte atractivo es un reto personal, con lo cual entiendo que me aproximo a aplicar los cuatros postulados en los que se debe apoyar la educación que son:

1) Aprender a ser (actualizar y potenciar la propia existencia)
2) Aprender a aprender (adquirir un método de apropiación del saber)
3) Aprender a hacer (saber aplicar los conocimientos)
4) Aprender a convivir (saber vivir juntos en las comunidades a las que pertenecemos)

El enseñar a los estudiantes basado en estos cuatros postulados implica poner en práctica todo lo aprendido a lo largo de la vida como profesional de la docencia, al reflexionar podemos decir que la relación profesor alumno de calidad, el propiciar aprendizajes significativos y mantener una motivación en los educandos a lo largo de los diferentes cursos en su vida universitaria son ejes transversales para conseguir impregnar en ellos que deben mantener una educación permanente a lo largo de toda su vida.

De los modelos pedagógicos para enseñar en la universidad he ido evolucionando del modelo conductista a la perspectiva pedagógica cognitiva en la corriente que se ocupa del contenido de la enseñanza y el aprendizaje privilegiando los conceptos y estructuras básicas de las ciencias.

Un ejemplo de esta evolución son los objetivos que he adoptado para la asignatura de Física que imparto para estudiantes de medicina, mostrados a continuación:

Objetivo General

Al finalizar esta materia, se pretende que los estudiantes sean capaces de planificar de una manera clara y lógica, diversos procedimientos médicos básicos utilizando conceptos de física aplicados a las ciencias de la vida, por medio de la metodología científica.

Objetivos Específicos del Dominio Cognoscitivo

1. Recordar al término del curso las leyes básicas de la física.
2. Identificar principios básicos de las leyes físicas aplicables a las ciencias de la vida.
3. Interpretar gráficas de relaciones entre magnitudes físicas, como lo harán en su ejercicio profesional.
4. Usar la metodología científica para el estudio de la física aplicada a la medicina.
5. Integrar las herramientas matemáticas a la solución de problemas de física en el marco de la metodología científica.
6. Examinar gráficas de diagnósticos médicos que relacionen magnitudes físicas.
7. Planear procesos médicos elementales, mediante la aplicación de conceptos de la física.

Objetivos Específicos del Dominio Afectivo

1. Tomar conciencia de que el análisis de los procesos relacionados con la vida, tiene que auxiliarse de la física cuando se trata de elucidar sus aspectos fundamentales.
2. Buscar por iniciativa propia aplicaciones de la física en el diagnóstico médico.
3. Desear de manera continua lograr actualizarse en el ámbito científico tecnológico aplicado a la medicina.
4. Adoptar un plan de estudio de preferencia que sea diario, dedicando dos horas de tiempo de estudio por cada hora que esté en clase.
5. Formarse el hábito de utilizar el método científico para la solución de los retos del día a día en el ejercicio profesional.
Para lograr estos objetivos con mis estudiantes debo propiciar un ambiente de enseñanza basado en el descubrimiento, talo como lo establece el modelo pedagógico cognitivo.

En el ejercicio de la enseñanza cognitiva de las Ciencias, la evaluación no se da separada ni después sino que está presente y es esencial dentro del proceso mismo de enseñanza (evaluación ideal). El profesor debe promover nuevos niveles de conocimiento significativo en sus alumnos en la medida en que, al estimular y desatar en cada alumno su actividad pensante, logre descifrar el recorrido del pensamiento que esboza al pensar en el problema formulado desde el principio, y logre suministrarle pistas, o umbrales cruciales por lo que debe pasar, cualquiera que sea al camino escogido. Es decir, el profesor cognitivo exitoso debe procurar que el alumno aprenda a autorregular y a autoevaluar su propio trasegar, su propia búsqueda, su propio aprendizaje.